韓國(guó)《朝鮮日?qǐng)?bào)》日前援引一份研究報(bào)告披露，該國(guó)超過(guò)九成的中小學(xué)生被判定存在“閱讀理解能力缺陷”，表現(xiàn)為無(wú)法在規(guī)定時(shí)間內(nèi)讀完并理解教科書(shū)指定內(nèi)容，且研究指出這與學(xué)生普遍沉迷刷短視頻的習(xí)慣高度相關(guān)。
忠清南道教育廳開(kāi)展的專(zhuān)項(xiàng)測(cè)試面向部分在校學(xué)生，其中共145名初中生與97名三年級(jí)小學(xué)生參與。結(jié)果顯示，在1分鐘內(nèi)完整、準(zhǔn)確地朗讀并理解指定文本的學(xué)生比例極低：小學(xué)生未能完成的達(dá)到98%，初中生這一比例為92%。
在圍繞詞匯積累進(jìn)行的附加檢測(cè)中，測(cè)試合格率同樣不盡如人意，小學(xué)組僅7%、初中組僅4%的受測(cè)者達(dá)標(biāo)。據(jù)此，最終整體評(píng)估顯示所有參測(cè)小學(xué)生，以及99.3%的初中生，均表現(xiàn)出閱讀理解能力明顯落后。
通過(guò)特殊攝像設(shè)備捕捉到的眼部活動(dòng)軌跡，進(jìn)一步揭示出深層問(wèn)題。正常閱讀應(yīng)形成平穩(wěn)、從左至右的行進(jìn)視線，但能力薄弱的學(xué)生頻頻出現(xiàn)視線逆返回溯(重復(fù)讀同一行)、反復(fù)重讀開(kāi)頭以及無(wú)序的“鋸齒形”掃視，顯示其閱讀過(guò)程極不流暢、缺乏連貫性。
研究小組分析，上述異常閱讀行為與青少年過(guò)度使用社交媒介、沉迷短視頻存在直接關(guān)聯(lián)。碎片化、強(qiáng)刺激的短視頻內(nèi)容，使大腦養(yǎng)成跳讀、掠讀的習(xí)慣，難以適應(yīng)長(zhǎng)篇文字的持續(xù)專(zhuān)注。這種現(xiàn)象在世界各地智能手機(jī)滲透率較高的國(guó)家和地區(qū)，正以“后天性閱讀障礙”的形式廣泛顯現(xiàn)。而面對(duì)這一普遍的教育挑戰(zhàn)，目前全球范圍內(nèi)尚缺乏系統(tǒng)有效的應(yīng)對(duì)方案。
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