韓國《朝鮮日報》日前援引一份研究報告披露，該國超過九成的中小學生被判定存在“閱讀理解能力缺陷”，表現(xiàn)為無法在規(guī)定時間內(nèi)讀完并理解教科書指定內(nèi)容，且研究指出這與學生普遍沉迷刷短視頻的習慣高度相關(guān)。

　　忠清南道教育廳開展的專項測試面向部分在校學生，其中共145名初中生與97名三年級小學生參與。結(jié)果顯示，在1分鐘內(nèi)完整、準確地朗讀并理解指定文本的學生比例極低：小學生未能完成的達到98%，初中生這一比例為92%。

　　在圍繞詞匯積累進行的附加檢測中，測試合格率同樣不盡如人意，小學組僅7%、初中組僅4%的受測者達標。據(jù)此，最終整體評估顯示所有參測小學生，以及99.3%的初中生，均表現(xiàn)出閱讀理解能力明顯落后。

　　通過特殊攝像設備捕捉到的眼部活動軌跡，進一步揭示出深層問題。正常閱讀應形成平穩(wěn)、從左至右的行進視線，但能力薄弱的學生頻頻出現(xiàn)視線逆返回溯(重復讀同一行)、反復重讀開頭以及無序的“鋸齒形”掃視，顯示其閱讀過程極不流暢、缺乏連貫性。

　　研究小組分析，上述異常閱讀行為與青少年過度使用社交媒介、沉迷短視頻存在直接關(guān)聯(lián)。碎片化、強刺激的短視頻內(nèi)容，使大腦養(yǎng)成跳讀、掠讀的習慣，難以適應長篇文字的持續(xù)專注。這種現(xiàn)象在世界各地智能手機滲透率較高的國家和地區(qū)，正以“后天性閱讀障礙”的形式廣泛顯現(xiàn)。而面對這一普遍的教育挑戰(zhàn)，目前全球范圍內(nèi)尚缺乏系統(tǒng)有效的應對方案。